Entre los aprendizajes que me llevo son: habilidades para seguir creciendo e innovando con el uso de Tic; definitivamente he mejorado como docente adaptándome y con menos miedo de equivocarme porque resulta que uno aprende con el error haciendo las infografías, los foros, los mapa mentales, los videos, las videollamadas, las encuestas, las evaluaciones, los blogs, etc. Durante todo el curso hemos vivenciado la metodología colaborativa en los foros, los trabajos en equipo y en la sección desde la práctica donde hemos podido desarrollar actividades sincrónicas y asincrónicas.
La profesora Guita y la tutora Lorena nos han ayudado a tener una recorrido donde hemos leído textos, visto videos y otros recursos para aproximarnos de manera teórica y práctica al trabajo colaborativo, a descubrir las herramientas digitales como medios y a profundizar sobre cómo incorporar el uso de la Tic pero creando con imaginación y creatividad. No usar por emplear en este incipiente modelo educativo de educación a distancia aspiramos llegar.
A continuación copio algunas ideas que desarrollamos en los foros:
- Elaborar el perfil de un docente a distancia ayuda a establecer y visualizar un horizonte hacia el cual dirigirnos; habrá cuestiones y ámbitos que necesitamos fortalecer. Lo importante es reconocer qué competencias, actitudes, conocimientos consideramos valiosos, en especial en el momento que estamos viviendo.
- Cada medio tiene posibilidades y también limitaciones, de ahí que resulte fundamental preguntarnos como docentes qué abrir, qué dejó fuera, que permitir y habilitar cuando decido dejar una tarea en video o en un texto. La articulación entre diferentes medios puede dar una experiencia más rica y quizá más potente, lo importante está en hacernos estas preguntas y analizar seria y cuidadosamente cada medio en su posibilidad y límite pedagógico.
- El blog puede servir como un recurso o dispositivo a través de cual comunicas, compartes y haces públicas tus ideas y reflexiones, organizas material diverso y también gestionamos los contenidos que se van generando y elaborando en un curso, como se aprecia en tu blog. Digamos que puede ser empleado como un portafolio de evidencias o carpeta de experiencias o evidencias al ser un excelente medio para que los y las estudiantes reúnan lo que han generado a lo largo del curso y mientras lo integran reflexionan sobre lo que aprendieron e hicieron
- Me parece muy revelador que les soliciten paciencia y comprensión, pero también que les pidan que estén cerca, que estén presentes, que estén atentos y eso sin duda demandará un equilibrio por parte del docente para estar cerca pero sin apabullar, para hacerse presente aún a la distancia, para acompañar sin limitar la autonomía.
- En cada uno de estos ejercicios, en las decisiones que tomamos para elegir tal o cual opción, nos construimos y también nos vamos descubriendo en nuestras creencias y preferencias. Elaborar estos materiales habla de nosotros, de lo que ponemos en juego, pero también lo que nos interpela, así como lo que estamos dispuestos a dar para nuestros estudiantes.
- Me doy cuenta que hay infografías tipo por ejemplo: 1) informativas con bastante contenido (varios hicimos esto), 2) lista con palabras clave o ideas fuerza como una frase (Diego hizo esto), 3)comparativa (mediación pedagógica presencial y mediación pedagógica virtual) 4) proceso para mostrar el paso a paso (en la gestión de la capacitación fue mi intención) Esto me hace pensar que importa incorporar el recurso pero también según el contenido disponible o el objetivo que queremos lograr con el contenido; es afán de poder enseñar ese conocimiento. El para qué empleamos la infografía es fundamental, porque de eso depende la elección del contenido, el diseño, la distribución y estructura de la información.
- El estilo de comunicación del tutor, y me llama la atención porque justamente la voz del docente en estos ambientes virtuales se traduce de otra forma y desde ese estilo va a generar el encuentro. Será interesante que cada uno del grupo ubique su estilo.
- Se hace presente la importancia que toma la evaluación como un proceso formativo, es decir, que da forma, que va configurando nuestros modos de pensar y hacer. Desde épocas antiguas existe esta necesidad de mirarnos y ver lo que vamos alcanzando y logrando, sin embargo en nuestra época se ha profundizado la medición externa, que desde un enfoque mercantilista pondera y premia diluyendo lo realmente importante, lo que ayudaría a mejorar y fortalecernos como sujetos y sociedad.
- Si bien es cierto que la evaluación es necesaria en el proceso de aprendizaje también es importante reconocer que hay muchas cosas que no podemos predefinir, que nos exceden y que no podremos ver sino hasta mucho tiempo después; esas condiciones hacen compleja la tarea de la evaluación, sobre todo si se está interesado en valorar lo que es visible e inmediato, en ese caso la evaluación más que ser un modo de pensar y reflexionar se convierte en relaciones de sometimiento y homogeneización. Tenemos un gran desafío, liberarnos de la lógica y la racionalidad que nos hace centrar la mirada en aquello que sí funciona y lo que no.
- La retroalimentación individual y grupal es una buena elección, porque permite al estudiante tener información sobre su avance y también contar con una visión general.
- Comparto contigo que las condiciones de tiempo y de recursos hacen complicado incorporar otro tipo de modos de hacer evaluación formativa, en particular cuando se hacen con grupos muy numerosos, pero pensando en ideas que aporten conozco la experiencia de un grupo de docentes de música que para hacer evaluación empleaban grabaciones de las clases y luego varios docentes se reunían para verlas y comentarlas o dar ideas y recomendaciones.
- La idea de los conversatorios me parece sumamente interesante como una opción donde la "rigidez" o formalismo de la evaluación se puede minimizar y de esa forma contribuir a una experiencia que haga más presente la subjetividad de los estudiantes. Otra idea que también que considero se ubica sobre esa la línea de los conversatorios, pero que es de tipo individual son los diarios. El clima de confianza resulta relevante en este proceso.
